ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ
Β ΜΕΡΟΣ
Στην Ειδική Αγωγή είναι πολύ σημαντικό να λαμβάνουμε υπόψη μας την σημασία της προγενέστερης γνώσης ως αρωγό στην κατάκτηση της νέας γνώσης. Σύμφωνα με την Παντελιάδου (2007) οι προγενέστερες γνώσεις μπορεί να βοηθήσουν στην κατάκτηση νέων γνώσεων καθώς επηρεάζουν το τι γίνεται αντιληπτό στην αισθητηριακή μνήμη.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΟΜΙΚ (10-15΄):
Οι μαθητές που δεν παρουσίασαν τα έργα τους στην προηγούμενη διδακτική ενότητα, θα τα παρουσιάσουν στην αρχή αυτής της ώρας και θα δοθεί η σχετική ανατροφοδότηση
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1Η (10-12΄):
• Ο διδάσκοντας διαβάζει εκ νέου το κείμενο με αναγνωστική οδηγία οι μαθητές να υπογραμμίσουν όσες λέξεις θεωρούν ότι είναι ουσιαστικά
• Παρουσιάζει το ppt στο οποίο είναι γραμμένα όλα τα ουσιαστικά και οι μαθητές διορθώνουν τις απαντήσεις τους
• Ο διδάσκοντας καλεί τους μαθητές να παρατηρήσουν τον τύπο μπροστά από τα ουσιαστικά (άρθρο) και να μαντέψουν τι μπορεί να είναι αυτό
• Εν συνεχεία, καλεί τους μαθητές να ανακαλέσουν τα άρθρα στα νέα ελληνικά και τα καταγράφει στον πίνακα ή σε επόμενη διαφάνεια ppt
• Σε αντιστοιχία με τα άρθρα στα νέα ελληνικά παραθέτει τα άρθρα στα αρχαία ελληνικά και τονίζει τη σημασία της δοτικής πτώσης
• Είναι μια καλή ευκαιρία να θυμηθείτε όλοι μαζί τους τόνους και τα πνεύματα!
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2Η (10΄):
• Ο διδάσκοντας προβάλλει τα ουσιαστικά της ενότητας με κοκκινισμένες τις καταλήξεις και εξηγεί τι είναι η κατάληξη και το θέμα μιας λέξης
• Σε επόμενη διαφάνεια ο διδάσκοντας διδάσκει την β’ κλίση ουσιαστικών:
• Για την κλίση των αρσενικών κλίνει το ουσιαστικό «ο άνθρωπος» στα νέα και στα αρχαία ελληνικά
• Για την κλίση των θηλυκών ουσιαστικών μπορεί να αντιπαραβάλει το ουσιαστικό «η οδός» στα νέα και αρχαία ελληνικά αντίστοιχα
• Για την κλίση των ουδετέρων θα χρησιμοποιήσει το ουσιαστικό «το δώρο» και για τις δύο μορφές της ελληνικής
•Και στις τρεις περιπτώσεις ο διδάσκοντας θα πρέπει να εξηγήσει τις διαφορές αλλά και τις ομοιότητες των αρχαίων και νέων ελληνικών
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3Η (10-15΄):
Ζητείται από τους μαθητές να πραγματοποιήσουν την τελευταία άσκηση των διαφανειών
ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΕΔΩ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α’ Γυμνασίου, Βιβλίο Μαθητή (Ι.Ε.Π., 2015)
Συλλογικός Τόμος, «Μαθησιακές Δυσκολίες – Βασικές έννοιες και χαρακτηριστικά», Παντελιάδου Σ., Μπότσας Γ. (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής, Βόλος 2007)
Φιλόλογος, ΠΕ02
ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ: ΕΝΑ ΤΑΞΙΔΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ Α ΜΕΡΟΣ
